Hуководство и лидерство в малых группах. Теории происхождения лидерства. Стили лидерства.
|
Полезная статья? Пожалуйста, поставьте "+"
К содержанию
Проблема лидерства и руководства является одной из кардинальных проблем
социальной психологии, ибо оба эти процесса не просто относятся к
проблеме интеграции групповой деятельности, а психологически описывают
субъекта этой интеграции. Когда проблема обозначается как «проблема
лидерства», то этим лишь отдается дань социально-психологической
традиции, связанной с исследованием данного феномена. В современных
условиях проблема должна быть поставлена значительно шире, как проблема
руководства группой.
Б.Д. Парыгин называет следующие различия лидера и руководителя:
1.
лидер в основном призван осуществлять регуляцию межличностных отношений
в группе, в то время как руководитель осуществляет регуляцию
официальных отношений группы как некоторой социальной организации.
2.
лидерство можно констатировать в условиях микросреды (каковой и
является группа), руководство – элемент макросреды, т.е. оно связано со
всей системой общественных отношений.
3. лидерство возникает
стихийно, руководитель всякой реальной социальной группы либо
назначается, либо избирается, но так или иначе этот процесс не является
стихийным, а напротив, целенаправленным, осуществляемым под контролем
различных элементов социальной структуры.
4. явление лидерства менее
стабильно, выдвижение лидера в большой степени зависит от настроения
группы, в то время как руководство – явление более стабильное.
5.
руководство подчиненными в отличие от лидерство обладает гораздо более
определенной системой различных санкций, которых в руках лидера нет.
6.
процесс принятия решения руководителем значительно более сложен и
опосредован множеством различных обстоятельств и соображений, не
обязательно коренящихся в данной группе, в то время как лидер принимает
более непосредственные решения, касающиеся групповой деятельности.
7.
сфера деятельности лидера – в основном малая группа, где он и является
лидером, сфера действия руководителя шире, поскольку он представляет
малую группу в более широкой социальной системе.
Эти различия
называют и другие авторы. Как видно из приведенных соображений, лидер и
руководитель имеют, тем не менее, дело с однопорядковым типом проблем, а
именно, они призваны стимулировать группу, нацеливать ее на решение
определенных задач, заботиться о средствах, при помощи которых эти
задачи могут быть решены. Хотя по происхождению лидер и руководитель
различаются, в психологических характеристиках их деятельности
существуют общие черты, что и дает право при рассмотрении проблемы
зачастую описывать эту деятельность как идентичную, хотя это, строго
говоря, не является вполне точным. Лидерство есть чисто психологическая
характеристика поведения определенных членов группы, руководство в
большей степени есть социальная характеристика отношений в группе,
прежде всего с точки зрения распределения ролей управления и подчинения.
В отличие от лидерства руководство выступает как регламентированный
обществом правовой процесс. Чтобы изучить психологическое содержание
деятельности руководителя, можно использовать знание механизма
лидерства, но одно знание этого механизма ни в коем случае не дает
полной характеристики деятельности руководителя. Лидером является такой
член малой группы, который выдвигается в результате взаимодействия
членов группы для организации группы при решении конкретной задачи. Он
демонстрирует более высокий, чем другие члены группы, уровень
активности, участия, влияния в решении данной задачи. Таким образом,
лидер выдвигается в конкретной ситуации, принимая на себя определенные
функции. Остальные члены группы принимают лидерство, т.е. строят с
лидером такие отношения, которые предполагают, что он будет вести, а они
будут ведомыми. Лидерство необходимо рассматривать как групповое
явление: лидер немыслим в одиночку, он всегда дан как элемент групповой
структуры, а лидерство есть система отношений в этой структуре. Поэтому
феномен лидерства относится к динамическим процессам малой группы. Этот
процесс может быть достаточно противоречивым: мера притязаний лидера и
мера готовности других членов группы принять его ведущую роль могут не
совпадать. Выяснить действительные возможности лидера – значит выяснить,
как воспринимают лидера другие члены группы. Мера влияния лидера на
группу также не является величиной постоянной, при определенных
обстоятельствах лидерские возможности могут возрастать, а при других,
напротив, снижаться. Иногда понятие лидера отождествляется с понятием
«авторитет», что не вполне корректно: конечно, лидер выступает как
авторитет для группы, но не всякий авторитет обязательно означает
лидерские возможности его носителя. Лидер должен организовать решение
какой-то задачи, авторитет такой функции не выполняет, он просто может
выступать как пример, как идеал, но вовсе не брать на себя решение
задачи. Поэтому феномен лидерства – это весьма специфическое явление, не
описываемое никакими другими понятиями.
Теории происхождения лидерства. 1)
Теория черт (харизматическая теория) - исходит из положений немецкой
психологии конца 19 - начала 20 в. и концентрирует свое внимание на
врожденных качествах лидера. Лидер - человек обладающий определенным
набором личностных качеств или совокупностью определенных
психологических черт. Но задача составления перечня таких черт не
решаема. l940 г. К. Бэрд составил список из 79 лидерских черт:
инициативность, общительность, чувство юмора, энтузиазм, уверенность,
дружелюбие (позже Р. Стогдилл к ним добавил бдительность, популярность,
красноречие). Однако если посмотреть на разброс этих черт у разных
авторов, то ни одна из них не занимала прочного места в перечнях, что
дало основание усомниться вообще в возможности составить более или менее
стабильный перечень черт. Позже наблюдаются некоторые новые попытки
возродить эту теорию – "Пятифакторная модель личностных черт” Л. Первин и
О. Джон. В этой модели выделены 5 блоков базовых личностных качеств ,
проявление которых с достаточной долей вероятности можно наблюдать у
большинства людей: экстраверсия, невротизм, сознательность,
доброжелательность, открытость. Первые четыре (высокий или низкий
уровень их развития) имеют большое распространение среди лидеров.
Недостаток: она по существу просто не давала никакого ответа на вопрос о
том, откуда же берутся лидеры и каково происхождение самого феномена
лидерства.
Ситуационная теория (на ее основе
проведено много экспериментальных исследований лидерства в школе
«групповой динамики»). Лидерство - продукт ситуации. В различных
ситуациях групповой жизни выделяются отдельные члены группы, которые
превосходят других по крайней мере в каком-то одном качестве, но
поскольку именно это качество и оказывается необходимым в данной
ситуации, человек, им обладающий, становится лидером. Таким образом,
лидер просто лучше других может актуализировать в конкретной ситуации
присущую ему черту (наличие которой в принципе не отрицается и у других
лиц). Добавление - главным моментом появления лидера считалось
выдвижение его группой, потому что именно по отношению к данному
человеку группа ожидает от него проявления необходимой в данной ситуации
черты. Е. Хартли: - если кто-то стал Лидером в одной ситуации, не
исключено, что он же станет таковым и в другой ситуации. - вследствие
воздействия стереотипов лидеры в одной ситуации иногда рассматриваются
группой как лидеры «вообще». - человек, став лидером в одной ситуации,
приобретает авторитет, и этот авторитет работает в дальнейшем на то, что
данного человека изберут лидером и в другой раз. - отдельным людям
свойственно «искать посты», вследствие чего они ведут себя именно так
что им «дают посты».
«Системной теории лидерства».
Лидерство – процесс организации межличностных отношений в группе, а
лидер - как субъект управления этим процессом. Лидерство
интерпретируется как функция группы и поэтому изучать его следует с
точки зрения целей и задач группы, хотя и структура личности не должна
сбрасываться со счетов. В этом подходе выдвижение лидера определяется не
только личными качествами, групповой деятельностью, но и составом
группы. Тут речь заходит о руководстве.
Могут существовать лидеры как минимум двух типов:
инструментальный (деловой), нацеленный на задачу и обеспечивающий
группе успех, достижение. Ориентацией в первом случае на «дело».
Эмоциональный (экспрессивный), нацеленный на интеграцию межличностных
отношений и обеспечивающий в группе «равенство», благоприятную
атмосферу. Ориентация на «сотрудников». Разновидностью этой модели
является - «вероятностная модель эффективности руководства»,
предложенная Ф. Фидлером. В ней различаются: руководитель,
«ориентированный на задачу», и руководитель, «ориентированный на
межличностные отношения». При помощи особых методик устанавливается, к
какому типу принадлежит тот или иной руководитель, в частности,
выявляется такой показатель, как «отношение к наименее предпочитаемому
сотруднику» (НПС). Ориентированный «на задачу» руководитель видит в
последнем одни отрицательные черты, ориентированный «на межличностные
отношения склонен видеть такого сотрудника не в одном лишь черном цвете.
Далее группы различаются по такому критерию, как «уровень социального
контроля» - самоконтроль (степень владения руководителем ситуацией,
связанной с решением групповой задачи). Строится вероятностная модель,
цель которой - выявление наиболее эффективного руководителя в группах
различного типа. Установлено, что при высоком и низком уровнях
самоконтроля более эффективен руководитель, ориентированный «на задачу»,
а при среднем уровне самоконтроля - ориентированный «на межличностные
отношения». На основании такой модели строится тренинг лидерского
соответствия. Предложенная в модели многогранность подхода позволяет в
определенной степени учитывать соотношение чисто управленческих и
психологических (т.е. лидерских) качеств руководителя.
Р. Л.
Кричевским концепция ценностного обмена как механизма выдвижения лидера:
ценностные характеристики членов группы (значимые свойства личности)
как бы обмениваются на авторитет и признание лидера. Лидером
рассматривается тот, в ком в наиболее полном виде представлены такие
качества, которые особенно значимы для групповой деятельности, Т.е.
являющиеся для группы ценностями. Таким образом, в лидерскую позицию в
ходе взаимодействия выдвигается такой член группы, с которым группа как
бы идентифицируется, поскольку он полнее других воплощает ее ценности.
Именно поэтому он и обладает наибольшим влиянием.
Стили лидерства.
В традиции социальной психологии исследуется вопрос именно о стиле
лидерства, а не руководства. Но в связи с отмеченной неоднозначностью
употребления терминов очень часто проблему обозначают как стиль
руководства. В экспериментальных исследованиях в равной мере выявляются -
стиль лидерства, и стиль руководства. Очень часто методики,
предназначенные для определения стиля лидерства, считаются годными и для
определения стиля руководства. К. Левина в школе «групповой динамики»
провел эксперимент на выявления стиля лидерства. Эксперимент проводился
на группе детей-подростков (мальчики 1I-12 лет), которые под
руководством взрослых лепили маски из папье-маше. Руководители трех
групп демонстрировали разный стиль, и экспериментаторы сравнивали затем
эффективность деятельности трех групп. Стили руководства получили
обозначения: «авторитарный», «демократический» и «попустительский».
Каждый стиль можно различать как минимум с двух сторон: содержание
решений, предлагаемых лидером группе, и техника (приемы, способы)
осуществления этих решений.
Авторитарный стиль.
Деловые, краткие распоряжения. Дела в группе планируются заранее (во
всем их объеме). Определяются лишь непосредственные цели, дальние –
неизвестны. Голос руководителя – решающий. Запреты без снисхождения, с
угрозой. Четкий язык, неприветливый тон. Похвала и порицания
субъективны. Эмоции не принимаются в расчет. Показ приемов - не система.
Позиция лидера - вне группы.
Демократический стиль.
Инструкции в форме предложений. Мероприятия планируются не заранее, а в
группе. За реализацию предложений отвечают все. Все разделы работы не
только предлагаются, но и обсуждаются. Похвала и порицание - с советами.
Не сухая речь, а товарищеский тон. Распоряжения и запреты - с
дискуссиями. Позиция лидера - внутри группы.
Попустительский стиль.
Тон – конвенциональный. Отсутствие похвалы, порицаний. Никакого
сотрудничества. Позиция лидера - незаметно в стороне от группы. Дела в
группе идут сами собой. Лидер не дает указаний. Разделы работы
складываются из отдельных интересов или исходят от нового лидера.
Большим упрощением проблемы лидерства и руководства является
представление о необходимости обязательного совпадения при всех
обстоятельствах в одном человеке и лидера, и руководителя. На эту идею
работает предлагаемое иногда деление на «официальных» и «неофициальных»
лидеров, когда под «официальным» лидером понимается как раз
руководитель.
|
| Категория: Психология и Педагогика | Добавил: Ni-Cd (28 Ноября 2011)
|
| Просмотров: 3757
| Рейтинг: 0.0/0 |
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи. [ Регистрация | Вход ] |
|
| Онлайн |
Онлайн всего: 1 Гостей: 1 Пользователей: 0 |
| |
|
